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自从播音主持班开课以来，家长们问得最多的一个问题就是：孩子为什么要学习播音主持?有些家长认为，播音主持就只是“说说话”，我家孩子说话好着呢，花钱报主持班还不如学钢琴舞蹈美术。其实，这就大错特错了!
能说不一定会说，会说不一定敢说。当孩子展示自己的时候，给人的第一印象不会是唱歌弹琴，而是语言。语言会陪伴着孩子一生，也会影响他们一生。而对于孩子为什么要学播音主持，现在就给你们答案。
你只教会孩子说话，却没教他“好好说话”
有些孩子因为小时候不敢说话，不善于说话，时间一长，就会让孩子变得很内向。孩子一方面会因为说话不标准而受到同学的耻笑;另一方面对自己缺乏自信，不敢表达自己的观点。这样对孩子的发展是不利的，一旦出现这种情况，那么再想改变，就很困难了。
学习播音主持，是让孩子具备更优秀的语言组织能力、表达能力、思考能力、沟通能力、组织协调及领导能力，学会与人交往，学会沉下心来，学会相信自己，学会坚持梦想。给孩子心中种下一颗梦想的种子，让他知道梦想并非遥不可及，只要努力，谁都可以!
一、控制口腔
控制好口腔的状态，对于发音来说至关重要。在给青少儿讲解口腔控制的过程中，一味地讲理论很容易让孩子们丧失兴趣，甚至不理解，这时候激发孩子们的兴趣非常重要。比如，口腔控制在专业里被总结为“提、打、挺、松”四个字，那么在给孩子们讲述的过程中，语言一定要形象，要有可操作性。
提—提颧肌
可以让同学们找找自己的“苹果肌”，然后让孩子们做一个“V”字手势，想象颧肌提起后口腔的状态。很多人一讲提颧肌，就说找微笑的感觉，而实际上提颧肌不是笑，因为微笑提起的仅仅是笑肌，所以说，这种说法有不当之处，不能误将笑肌当颧肌，要让青少儿重点体会，颧肌用力向上提起时，有口腔前上部展宽、鼻孔少许张大、上唇贴紧牙齿的感觉。这样做，使唇的运动有了依托，可以提高声音的亮度和字音的清晰度。
打——打牙关
让孩子们将手放在耳根处，当牙关打开后手指会陷下去。
挺——挺软腭
让孩子们想象嘴里有一根竖着的牙签，如果软腭不挺起，便会扎到上腭。
播音创作
1、形成规范的播音创作方法
所有的播音创作，都是有规范的。例如：语法关系上，并列、对比、递进、转折、承接、因果，都有与之相对应的高低强弱、轻重缓急、松紧虚实、快慢停连。情感处理中，人类的情感很丰富，主要是层级丰富，而不是类型丰富，人类的情感类型，无非爱恨悲喜惧欲急冷怒疑，每一种情感都会有与之对应的气流、口腔、声音、呼吸等方面的精准控制。
2、：明确自身存在的问题，不要抽象的“感觉”，要精准地理性分析
缺乏对象感，只是一种抽象感觉，理性分析，其指向包括：节奏单一、匀速前进，句尾语势固定，声音形式缺乏变化，送气量过小、声音传播距离太近等方面。缺乏交流感，也是一种抽象感觉，理性分析，指向包括：完全以标点符号为参照、没有标点符号以外的停连控制，每一个字的音程趋同，或是在新闻稿件播读中，采用单一的加重着力表达强调等原因造成的。
没有新闻感，依然是一种抽象感觉，我们从来没有要求学生要有“新闻感”，甚至许多台里的播音员，被要求丢掉新闻感，好好说新闻。但如果太不像播音新闻了，往往是气息缺乏弹发跳跃感、横膈肌无力，快慢节奏与轻重缓急单一。
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