何谓“语文”？
叶圣陶老先生是这样解释的：“语文，口头为语，书面为文。”
在我们的日常生活中，自然是离不开“语言”和“文字”了。只要有“语言”和“文字”的地方，就会有语文。
老穆为大家举个例子。
上个月，老穆带着小侄儿去充气城堡游玩。我买完票后，小侄儿脱了鞋就爬了上去，他如鱼得水一般，在上面欢快地游玩着······
我则坐在充气城堡一旁的长凳上，看着小侄儿，以免他受伤。
一块醒目的“游玩须知”吸引了我，或许是无聊，于是就读了起来。
谁承想，刚读到第二个字时，就发现了一个错别字。
“请拖鞋进入场地”，明明是“脱鞋”，为何写成“拖鞋”呢？怎不叫人厌烦？
这种错误的“语文知识”，在我们的日常生活中也算是一个反面教材了······
老穆不禁想起了一道语文试题，也是跟我们的日常生活有关，如下：
2．下边的宣传语中有四个错别字，把它们找出来并改正。（4分）
第一幅图：精彩人生，怎能一层不变？
“层”改为“成”
一经形成，不再改变。成：制定，形成
第二幅图：保护环境、保护地球，我们责无旁怠。
“怠”改为“贷”
自己应尽的责任，不能推卸给旁人。贷：推卸
第三幅图：科学致贫、精准扶贫、有效脱贫。
“致”改为“治”
治理贫困（问题）治：治理，管理
第四幅图：弘扬雷锋精神，参予志愿服务，倡导文明新风。
“予”改为“与”
参加(事物的计划、讨论、处理）与：参加
既然生活中处处有语文，作为家长，该如何利用生活来提高孩子的语文素养呢？
一、引导孩子注重观察生活中的宣传语、广告牌等，提高孩子的字词句运用能力。
当家长发现宣传语或广告牌中有错别字时，请你一定不要错过这个教育孩子的好机会，务必告诉孩子，我们要写规范汉字，不能犯这种低级错误。
再者，当我们看到日常生活中有错用“词语成语”的情况时，也要告知孩子，提高孩子正确使用词语成语的能力。
当然，大多数的宣传语和广告牌是没有错别字的，我们家长则可以教孩子认字，尤指低龄段孩子。
二、引导孩子从日常生活中挖取作文素材
家长可以从孩子的学校生活、家庭生活、自然景物、社会见闻等方面着手，引导孩子积累写作素材。
比如家长早上送孩子上学，出小区门时，保安王大爷冲你们微笑，家长可引导孩子，将王大爷作为写作素材，运用到作文中来。
三、引导孩子利用生活中的“人、事、景、物”来构思作文
比如生活中普通的一道菜，它便可成为作文的“主角”。
家长：这菜如何呀？
孩子：好看、好香、好吃。
家长：这菜是谁做的呀？
孩子：妈妈
家长：在哪里做出来的？
孩子：厨房
家长：厨房热吗？（夏天）
孩子：挺热的
家长：那妈妈辛苦吗？
孩子：辛苦
家长：既然辛苦，妈妈为何还要做饭呢？
孩子：给我吃啊
家长：为何要做给你吃呢？
孩子：你有责任
家长：除了责任呢？（微笑着说）
孩子：你爱我啊！
至此，家长就成功地将“一道菜”引申到我们的主题“爱与责任”上面来了，穆老师的方法是不是很管用？你们快去试一试吧！
四、引导孩子积累日常生活中的常识
生活中的常识有很多，有自然常识、文化常识、科学常识、天文常识等。
比如“二十四节气”在我们的日常生活中就经常被提到，当家长翻看日历时，不妨跟孩子探讨一番，并告诉孩子这些小常识，或许在今后的语文考试中就能用上。
五、引导孩子积累日常生活中的谚语、俗语等
比如“千日造船，一日过江”、“台上一分钟，台下十年功”、“瑞雪兆丰年”、“朝霞不出门，晚霞行千里”……
孩子的学习，离不开家长的正确引导。我们家长在引导孩子的时候，态度要和婉，有耐心，切忌采用命令式的语气。
再者，家长本身的知识要过硬，否则难以引导。千万不能不懂装懂，否则害人害己。
最后，老穆提醒家长朋友们，最好让孩子准备一个笔记本，专门用来记录平时你引导孩子的内容。你们清楚了吗？加油哦！
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